Journée internationale de l'éducation
le 24 janvier
Chaque jour, elle sillonne les rues, squats et bidonvilles de Marseille pour aller chercher les enfants les plus éloignés des bancs de l’école et tenter, progressivement, de les y amener. Rencontre avec Jane Bouvier, fondatrice de l’association l’École au présent, qui a aidé à scolariser un millier d’enfants en dix ans.
Débat entre une sociologue et un agrégé de géographie.
"Ils ne regardent pas la société sous le même angle, mais ils partagent un constat : les politiques d’intégration n’ont pas bien fonctionné pour beaucoup d’enfants d’immigrés. Au détriment de la cohésion nationale."
"Alors que les scolarités se sont considérablement
allongées, les deux sociologues de l'éducation mesurent les effets
paradoxaux de cette course aux diplômes, dénoncent l'emprise qu'elle
exerce et plaident pour un enseignement moins académique et plus juste."
"Politique emblématique, l'éducation prioritaire a
inauguré une nouvelle ère institutionnelle, marquée par la
reconnaissance des inégalités sociales et culturelles face à l'école et
aux apprentissages. Mais le bilan mitigé des différentes politiques
engagées procède partiellement de la faible mixité sociale voire de son
absence dans de nombreux établissements scolaires. Question socialement
vive, la mixité pourrait pourtant constituer la clé de réussite d'une
politique ambitieuse."
Initialement conçue comme une mesure transitoire
pour réduire les inégalités scolaires, l’éducation prioritaire a façonné
durablement le système scolaire français. Quel bilan en tirer ?
"Dans son livre, Les Décrochés, l'enseignant Rachid Zerrouki dresse une galerie de portraits de jeunes qui expose la complexité de
l'échec scolaire. Il défend une école plus inclusive et plus empathique."
"Chaque année, en France, près de 100 000 jeunes sortent du système scolaire sans diplôme et en perte de sens ou de repères. En parallèle, l’Agence de la transition écologique (Ademe) estime qu’un million d’emplois devraient être créés dans le secteur de la transition écologique d’ici à 2050. C’est pour répondre au double défi de la crise sociale et de la crise écologique que s’est créé le réseau des écoles Etre."
"Le « développement durable
» est partout, si ce n’est en pratique du moins dans les discours. Mais
quand est-il pour le travail social ?
Quels rapports entre travail social et « Education à l’environnement et
au développement durable » ? Ont-ils une éthique commune contre la
marchandisation du monde ? Ou l’écologie n’est-elle pas avant tout une
pratique de nantis (peut-on vraiment être pauvre et écolo ?) ? (...)"